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Modalidad Mixta

¿Qué es la modalidad mixta?

 

Es un modo de aprender en el cual se combina una modalidad de enseñanza y aprendizaje presencial con una modalidad de enseñanza y aprendizaje virtual.

 

Definiciones

 

  • La definición más aceptada, según Bartolomé y Aiello (2006:26) señala que es aquel diseño docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan en orden a optimizar el proceso de aprendizaje.

  • Josh Bersin, citado en Learning Review (2007), define el BL como "la combinación de distintos “medios” de aprendizaje (tecnologías, actividades y tipos de circunstancias) para crear un programa de capacitación óptimo para un auditorio determinado".

 

Nombres alternativos: Semiescolarizada, semipresencial, b-learning, híbrida, no- convencional

 

 

Características:

 

  • Lo importante es armonizar, complementar y conjugar los medios, recursos, tecnologías, metodologías, actividades, estrategias y técnicas más apropiadas para satisfacer cada necesidad de aprendizaje, tratando de encontrar el mejor equilibrio entre las variables curriculares.

  • Aprovecha la importancia del grupo, el ritmo de aprendizaje y el contacto directo con el profesor de la enseñanza presencial, pero trata de desarrollar en los alumnos la capacidad de autoorganizarse, habilidades para la comunicación escrita, y estilos de aprendizaje autónomo.

Rol del estudiante

 

  • Es activo

  • Es colaborativo

  • Tiende a participar más a través de herramientas tecnologicas

  • Pasa a hacr un alumno activo

  • Gestiona recursos para complementar sus conocimientos

Rol del profesor

 

  • Ayuda a los alumnos a asimilar los conocimiento

  • Ayuda a los alumnos a que dominen los objetivos de aprendizaje programados

  • Su figura a diferencia de las presenciales ya no es la de un experto, ya que guian a los alumnos a buscar más información y no quedarse con la que se proporciona.

Ventajas

 

  • Los autores consultados (Ciberaula, s.f.; Felipe, 2006; Nanfor, s.f.; Universia, s.f.) varían mucho sus posiciones al respecto, pero mantienen ciertas líneas de opinión similares. Entre estas destacan las siguientes:

  • El docente puede utilizar el material didáctico disponible en Internet tanto para sus clases presenciales como para la labor que realiza en línea.

  • Puede combinar las dos estrategias para el trabajo con el mismo material, permitiéndole fomentar la retroalimentación.

  • Se reducen los costos de transporte, alojamiento y alimentación que conlleva la educación presencial tanto para estudiantes como para docentes.

  • Se eliminan las barreras espaciales, pues todos acceden a la información por los mismos medios y con la misma facilidad.

  • Existe flexibilidad en la disposición de tiempo tanto de los estudiantes como de los docentes.

  • No es necesario que los docentes y los estudiantes coincidan en el mismo espacio o lugar para llevar a cabo algunas partes del proceso educativo.

  • No se pierde interacción física, pues las sesiones presenciales motivan el establecimiento de vínculos entre los participantes.

  • Los materiales de estudio pueden variar en su presentación, pueden contener videos, imágenes, sonidos, interacciones u otros recursos. Esto favorece a los estudiantes con distintos estilos de aprendizaje.

Desventajas

 

Entre las desventajas más señaladas de este tipo de aprendizaje (Aguilar, 2006; Learning Review Latinoamérica, 2007), se indican las siguientes:

 

La brecha entre las generaciones que son potenciales estudiantes y docentes del Blended Learning dificulta que todos participen en este tipo de aprendizaje; pues parte de la población no está suficientemente familiarizada con la tecnología.

 

  • Algunos estudiantes no cuentan con el equipo necesario o las conexiones adecuadas para estudiar de esta manera.

  • Muchos estudiantes acostumbrados al estudio en la modalidad presencial se sienten desmotivados por sentir que no forman parte de un grupo.

  • No todos los posibles estudiantes de este sistema tienen las habilidades de lecto – escritura o de organización de trabajo necesarias para aprender por estos medios.

  • Suele enfatizarse más el uso de la tecnología que el contenido, si esto sucede el objetivo de aprendizaje no se cumple a cabalidad.

  • La implementación del aprendizaje colaborativo, y la correspondiente interacción social entre los miembros de un grupo, puede llevar a los estudiantes a percibir informalidad en el proceso.

MODALIDADES EDUCATIVAS

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